学生在学校科学探索馆进行研究活动

　　全国最高水平的青少年科技创新大赛，一所学校独揽6项大奖，在全国独一无二。何况，这些大奖得主，既有学生，又有老师；既有前沿技术创新，又有人文选题。

　　近日，华东师范大学第二附属中学师生在第23届全国青少年科技创新大赛上表现抢眼：高二（2）班的朱晓伟同学凭借《个性化移动互联网应用平台》项目获得大赛一等奖并荣获英特尔公司英才奖；宋晨曦、刘莹、钟倍尔同学的课题《城市公共场所错误英文标识调查、成因分析及规范化实施研究》征服所有评审专家获得大赛一等奖；娄维义老师获得“全国十佳优秀科技教师”；另外金昊、王诗、蒋习斐、苏子牧、张恺睿、汪瑛莹等同学获得大赛二等奖；朱嘉希同学获得大赛三等奖等。

　　高中生做出“博士论文”？

　　上海公共场所错误英文标识现状调查、成因分析及规范化实施研究和建议，宋晨曦、刘莹、钟倍尔3位同学历时8个月，把这个课题做成了93页的一本报告———被评委称之为“博士论文”。指导教师娄维义说，“这个课题的意义在于，随着中国走向世界，城市国际化程度不断提高，举办的国际会议或国际赛事越来越多，正确的英文标识能够让外国朋友在中国生活更方便，让世界更多了解中国几千年的传统文化，也让世界更准确地了解中国发展的现在。课题研究过程中，课题组同学表现出强烈的社会责任感。”

　　课题主要以上海市为例，通过对市内5323块英文标识牌的调查，发现了587处错误，并对这些错误种类进行了统计、整理和分析，同时对上海、北京、深圳的2300位市民发放调查问卷，了解英文标识现状及市民的看法。在此过程中，课题组还对12家相关单位、5家具有代表性的广告制作商深入走访调查，了解公共英文标识的制作流程，全面剖析了出错的环节和产生错误的原因。此外，课题组与北京市“市民讲外语办公室”、上海市“语言文字委员会”、深圳市“翻译协会”的主要负责人员进行了较为深入的交流，了解当前政府部门的态度、处理措施和监管制度等。通过上述研究，总结出了一套较为完备的城市公共场所英文标识规范化实施方案，建立了自己的专属网站、制作系统软件，提交政府部门并协助其推广实施。

　　学生们以“博士论文”标准的科研探究结论和提出的建议，引起了上海市长韩正的重视。三名高中生应邀在上海市政府专题研究会上做了专题汇报，市语委和市市政局等相关部门已着手依此修订路牌的英文翻译，今年市语委还将启动景点英译名翻译规范目录，力争年内完成。

　　严谨的科学态度与方法，关注社会的责任与使命感———华师大二附中师生的创新研究，历来如此，近年来在国际国内创新大赛中屡有斩获的成果，皆是如此。靳驰同学在华师大二附中就读期间，为“阳光之家”志愿服务两年，分享了智障人士生活中别样的酸甜苦辣。“我想我有义务，尽一份力，帮助他们享受阳光，享受生活。”这份责任感，让她坚守了心中的承诺。让她冒着上海十几年一遇的大雪只身前往上海市分布于十一个区的二十所“阳光之家”进行调查研究；独立联系了三十家智障家庭前去采访；让她于上海图书馆不分日夜地查文献、读资料，甚至忘记了睡眠……最终“对智障人士生存状况的调查与研究”的课题，获得社会的广泛关注。

　　顾宇洲同学，更完美地阐释了科技创新与社会责任的结合，并引起国际关注。他和伙伴着力于从夹竹桃中提取有效成分制成环保农药，得到了有效的单一成分和该成分的结构，并在分子水平上探究了该成分的作用机理，该成分尚属首次发现。去年在第58届英特尔国际科学与工程大奖赛上，他们获得二等奖和美国生物制药学会特别一等奖。美国科学服务社向国际天文学联合会及美国航天局提出申请，将一颗小行星以他的名字命名，以表彰其杰出贡献。

　　一年只指导一两个课题？

　　华师大二附中学生屡屡在上海市明日科技之星评选、全国青少年科技创新大赛、国际科学与工程大奖赛等高规格赛事上夺得金牌。不过，耐人寻味的是，“金牌”学生“高产”地，其指导教师们却相当“低产”———今年获得“全国十佳优秀科技教师”的娄维义老师，2001年从教华师大二附中至2007年，每年只着重指导一两个学生课题。

　　“没时间指导更多的学生课题”。娄老师的这种态度，在别的学校，或许会吃批评，但在华师大二附中却相反。娄老师带的课题都有一定的深度和高度，他指导的学生曾16人次参加全国大赛、3次参加国际科学与工程大奖赛并取得优异成绩，但娄老师却说：“培养学生的创新意识和创新能力，教会学生创新方法，激发学生科研兴趣比得奖的结果更重要，获奖只是副产品。”

　　看看娄维义老师办公室的书架，或许可以为他“没时间指导更多课题”找到注解：《汉英环境科学词汇》、《健康土壤学》、《污染土壤修复原理与方法》，《现代中医脉诊学》，《外国教育实验史》……前三本“大部头”专业书，是指导学生做湿地课题时参考的工具书；《现代中医脉诊学》是指导学生做脉诊客观化时学习的。娄老师是生物学博士，学生每一个课题领域涉及的新领域，他都当一门新课程来对待，查资料、看文献，自己与学生一起学习研究，共同体验创新过程的快乐，自然实现“创新”。

　　摒弃功利化，激发好奇心，才能让学生最终获得投身科研的长久兴趣和内在驱动力。2002年，娄老师带领邹昊同学对“肢体残障人士生物眼电控制系统”开展研究，师徒两人痴迷到废寝忘食的地步。“娄老师特爱激发思考，并鼓励说出自己的看法。不管在何地，无论有多晚，只要有新的点子，我们都会打电话沟通。”正是这种投入的快乐，让邹昊不仅获了奖，并最终走上了科学研究的道路，目前在斯坦福大学硕博连读。邹昊把娄老师视作“中学有幸能遇到的最好的老师之一”，今年4月，师徒两人双双获得由硅谷之父创办的斯坦福大学工学院每年颁发给最优秀的本科毕业生和对其最有影响的中学教师的最高荣誉奖———“弗雷德里克·特曼工程学术成就奖”。

　　将社会责任融进科技创新教育中，这是创新教育的最高境界。娄老师和他从事创新教育的同事们，始终把道德教育放在重要位置。如娄老师在生物课程的“伴性遗传”一节课上，在讲解色盲等伴性遗传病时，尖锐地提出相关社会问题：你将来愿意跟遗传病患者结婚吗？如果自己是遗传病患者，如何看待父母给予我们生命却同时给予我们病痛的现实？课程最后，学生们发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任意识，被自然而然唤起。利用科技为民造福的理念，得以深入其心灵的深处。一位获奖学生家长说：“中学生科研其实不一定能出多大成果，但娄老师不知不觉就在孩子心里播下了科学的种子，培养了他对科学的兴趣，甚至某种程度上影响了他人生的选择。”

　　创新是“让大豆发芽”

　　如何看待创新与升学率、分数之间的关系？华师大二附中校长何晓文借用了一个比方：“学生好比大豆，考试是把大豆压成豆饼，而创新，是让大豆发芽。”我国要建设创新型国家，培养创新型人才已成为当今教育义不容辞的使命。何晓文校长说，华师大二附中作为中国基础教育改革的领头羊，在此过程中理应担负起引领作用。

　　华师大二附中100%学生参加“六个一”工程：100%的学生在校期间做100课时志愿者，落实以德育为核心的素质教育；100%的学生参与“小课题研究”，切实培养学生的创新精神；开设百余门课程供学生选择，开拓学生视野，培养学生特长；100%的学生参与社团活动，培养学生的实践能力；学生在校做100个实验，切实培养学生的动手能力；100%的学生学会游泳，强健学生的体魄。“六个一”创新了高素质人才培养的模式，受到社会关注和学生欢迎。

　　如今在清华大学学习的原二附中学生和悦，与很多同学一样，怀念志愿者服务带给自己的独特收获：“在中共一大会址做讲解员，在上海科技馆为小朋友进行科普演示，这些志愿者服务，给我们创造了实践自我、发挥自我、提高自我的机会，让我们接触社会，服务大众。我们付出了一份别样的劳动，收获了一份别样的精彩。小课题研究则提高学生关注社会现象和对科学知识的理解和感受能力。去年被保送北京大学的洪辰明、张子立，保送清华大学的郑久延，考入美国斯坦福大学的连海伦等4名华师大二附中高三学生，没有把高考前后时间用于自我，而是花了一个月时间，趴在太阳底下拍照、观察，编写出《华师大二附中校园野生草本植物族志》，作为回报学校的毕业礼物。对公共场合英译名情况的调查，灵感也来自平时的志愿者服务、语文课上的小课题调查等综合积累。“六个一”的平台，成为一位又一位学生“创新豆”源源不断破土而出的沃土。

　　在培养“创新豆子”发芽并结出硕果的进程中，道德修养比技术水平重要得多，这也是学生将来学成后承担社会责任、掌握技术造福社会的保障。“学生首先要懂得感恩。”曾经有位学生，学校和指导老师精心培养他，获了国际大奖，结果奖金全部收入自己囊中，不曾对老师说过一个谢字。“这样的学生怎么指望他将来为社会作贡献？”从此，华师大二附中开始重视创新苗子们的道德培养。“创新基金”模式成为有力保障：学校投入创新基金和指导教师，培养有潜质的学生从事创新活动；学生获奖后，将部分资金回馈捐赠给创新基金，让更多同学从中受益。创新基金运作一年来已结出硕果，目前由于获奖学生不断增加，基金回报率已超过300%。受惠的同学从中学会了感恩回报，壮大的基金正资助更多同学加入创新队伍中……